你常和宝贝一起做游戏吗？也许有的父母认为做游戏是孩子的事，其实这可以密切两代人之间的关系。父母通过和宝贝做游戏可以构成一个集体气氛的家庭生动空间，你的宝贝在这个空间里自由地表达自己的思想情绪，在游戏中往往能直接地培养孩子生活技能和观察事物的能力。
在卢梭的眼里，成功的父母，首先应该是优秀的儿童心理学家，他们能够用各种有趣的方式，激发孩子的求知欲，让他们在游戏中学习。女儿四岁时，吃完晚饭，我让她把玩具陈列在桌上当营业员，我用各种面值的邮票；她说那个娃娃三毛钱，我就给她一张50分的邮票，让她找我一张20分的邮票。等所有的玩具都让我买走了，我们再互换角色重新玩，不久，“买东西”成了每晚必玩的游戏，渐渐地，女儿对数字的兴趣也日渐浓厚，算术做得越来越得心应手。
前苏联教育家克鲁普斯卡娅指出，游戏是儿童生活的基础，是童年幸福的主要的条件。她认为游戏在学前期应占特殊的地位，强调要让儿童从3岁左右就开始游戏，并在游戏的时候学习。她说：“游戏对于他们是重要教育形式。是儿童认识周围世界的手段……”
我国著名教育家陈鹤琴先生认为儿童是以游戏为生活的。幼儿从喜爱模仿发展到产生参加成人活动的愿望，但自己又很难实现，游戏恰恰满足了幼儿的这一愿望。在游戏中，孩子们可以尽情地模仿，尽情地表现自己通过观察所学到的东西，当“爸爸”、“妈妈”啦，当小售货员、小理发员、小司机等等。
只有当父母营造的游戏空间适合孩子的情趣时，孩子才能热情投入、积极参与，游戏才能顺利进行。为父母者要有意识地设计些游戏，而且也要考虑孩子设想的游戏并主动参与。
——父母的投入和参与要积极主动。父母和宝贝通过游戏建立起来的关系，将使孩子们初步领略到亲子关系及其它人际关系。宝贝成年后，表达情感的方式往往会沿袭童年时的这些习惯，如果父母真诚地和宝贝做游戏，那么，宝贝就从父母那里学会了真诚待人。相反，如果父母在游戏时毫不投入，或表现得缺乏恒性，一会儿对宝贝疼爱有加，一会儿又给宝贝以伤害，那么宝贝耳濡目染，学会的也只能是虚情假意反复无常。
——做游戏时要能满足孩子的需要。注意孩子的兴趣。如果游戏不是为了娱乐而是为应付差事或为完成任务，那么孩子玩游戏的热情就会冷却下来。做游戏时，当父母与宝贝意见不一致，且一方要干涉或将自己的愿望强加于另一方时，更容易引起挫折感。有些父母想，只要自己每天和宝贝玩一会儿，宝贝就会心满意足，这样未免片面，因为它忽视了宝贝自身的愿望，失去了对宝贝的尊重。
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